Medición del aprendizaje

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Por supuesto que no, si bien durante mucho tiempo el examen fue, y en algunos caso sigue siendo, la principal herramienta para determinar una valoración o una calificación que los alumnos obtienen para demostrar su avance dentro de la adquisición de conocimientos, este tipo de instrumento no puede mostrar el avance del individuo con respecto a la adquisición de conocimientos. El aprendizaje por competencias se bassa en que los alumnos adquieran habilidades, destrezas y contenidos de manera significativa en un entorno social y con ello su seguimiento debe ser de manera diferente a la aplicación simplemente de un examen, que en muchos de los casos no valora más que el manejo de contenidos temáticos de cada materia, además de que se debe tener una amplia experiencia para desarrollar exámenes que puedan valorar otro tipo de capacidades como los exámenes PISA o del tipo de exámenes de ENLACE, algo que me llamó la atención dentro del artículo de Vargas, es que no sataniza la exposición oral por parte del profesor y por otro lado que le da la misma importancia a los contenidos que a la acciójn para adquirir dichos contenidos además de mencionar que los alumnos deben contar con con habilidades y conocimientos previos para realizar una adquisión adecuada de los nuevos contenidos.

     El aprendizaje es un proceso que debe de valorarse como tal, mediante varios instrumentos que nos permitan analizar el cambio de actitud, y la adquisición de los conocimientos de manera significativa observando la aplicación de los mismos a la solución de problemas reales. No significa que el examen escrito no se deba aplicar ya que bien diseñado nos puede arrojar resultados interesantes, sino que además de éste instrumento se utilicen otros para observar las diversas características del aprendizaje.